7月29日上午7点多，来自全国各地的数百名班主任老师在江阴华士欢聚一堂，参加全国首届中小学班主任高层论坛。他们探讨的主题是如何当好班主任，可一些家长的自私行为对学校教育的影响，成了班主任不时提到的苦恼问题。

　　全国优秀班主任、武汉市汉阳区钟家村小学4年级教师桂贤娣，7月29日一大早就出现在论坛会场，众多年轻的班主任都渴望着与这名特级教师面对面地交流。接受记者采访时，桂贤娣说，有的学生家长的自私行为困扰着班主任，给孩子成长造成不良影响。这是她经历的一件事:不久前，轮到她班上的一名学生打扫教室，下课后，其家长找到老师称家中有事，要求跟别的同学调换值日，于是牵着孩子的手走了。可到了下一周值日时，这位家长又来了，再次找了借口把孩子带走，一个学期下来，这位家长的孩子一次也没有值日扫地，同学们都看在眼里，影响很坏。

　　不愿孩子在校值日打扫卫生，这样的家长并非个别。还有班主任反映，一位在执法部门当领导的家长，一天突然将警车开进了校园，停在教室外。放学铃响过之后，那位家长每隔几分钟就拉一次警笛，催促其女儿快点上车，不要呆在教室里扫地。警车喇叭声惊动了不少学生，大家都不知道发生了什么事情。这名女生后来对老师说，她上车后被家长骂了，说是上奥数课迟到了，还说少学一节奥数课可能对人生造成影响，而不扫地不会影响她将来去美国留学。

　　“部分家长的自私行为，让我们最为苦恼。”班主任们反映，因为这对孩子的负面作用很大。一名有7年教龄的年轻教师说，现在大多数学生是独生子女，个性较强，比较任性，而家长又溺爱有加，干预、干扰教育教学的现象越来越多。有些家长对孩子的个性保护已超出了范围，甚至纵容孩子的错误。

　　许多班主任认为，现在班主任与家长的关系出现了危机。优质的教育必然是家校合力的结果，然而现实的学校教育过程中并不能达到这种境界。原因主要有两方面：一是家校合作过程中家长不是主动参与而是被动介入，二是受社会风气和家长素质的影响，家长介入不当，往往挫伤班主任工作积极性。班主任与家长沟通的种种问题，势必给班主任增大了压力。

　　与会的教育学者认为，班主任与家长的关系危机是学校教育中家校信息传递不畅的表现和后果。桂贤娣老师说，班主任的难处很多，就看有没有智慧，烦恼是躲避不了的，关键是心态。 （宋超）